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2021年正在步入尾声，各省市的体教融合改革也随之加速推进。最直观的改变之一，多个省市不仅在逐步提高自己体育中考分值，而且非常注重完善学生体育的评价机制，对学生日常参与运动的效果赋予了更高的考核分值。
12月9日，《北京市义务教育体育与健康考核评价方案》正式发布。其中最引人注目的一点就是，北京市体育中考分值将逐步提升至70分，其中，过程性考核为40分，现场考试为30分。并且，现场考试的运动项目范围大幅增加至22项，比以往增加了游泳、武术等14项运动，考生通过分类限选的方式从四大类运动中各选一项共4项进行考试。
12月7日，内蒙古印发《关于全面加强和改进新时代学校劳动教育及体育、美育工作的若干措施》，从2025年起，内蒙古体育中考分值增加至80分。此外，从2022年9月初一年级新生入学开始，将《国家学生体质健康标准》测试数据纳入中考体育平时成绩。
12月3日，山东印发《全面加强和改进新时代学校体育工作重点任务及分工方案》，要求改进初中、高中体育科目学业水平考试办法，推行“运动参与 体质健康测试 运动技能测试”方式确定体育科目成绩。自2022年起，逐步提高中考体育科目考试分值占比。探索推进高校在招生测试中增设体育项目。
众所周知，体育中考在我国最早可以追溯到1979年上海崇明中学的体育加试，随后这一模式被国家体委大力表彰，于是在1980年在我国部分地区开始试行。1990年，体育中考正式纳入到教育行政法规，此后在1992年，北京、天津、辽宁等九个省市开始进行初中升学体育考试试点工作，1995年正式开始在全国各地推行实施。
此后体育中考改革深入推进，但体育中考分值（一般为30分）一直不高，体育在学校中的鸡肋地位长期以来饱受诟病，相伴而来的则是我国青少年体质健康水平连年下滑。面对这种局面，强化学校体育工作、深入推进体教融合已势在必行，而提高体育中考分值、健全学生体育评价机制则是关键抓手。在这一过程中，云南省率先成为全国第一个将体育中考分值从30分增加至100分的省份。而在教育部、体育总局联合印发《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》后，各省纷纷开始出台各自的政策来推动体育中考改革。
据体育大生意查阅多个省市出台的体育中考改革方案，普遍都形成了非常综合的评价机制。不仅需要现场考试学生的运动能力和运动技巧，而且还将日常的体育参与态度、体育理论知识、身体素质也纳入到日常考核中来，这两项得分需要综合加权，才最终形成体育中考的最终成绩。
同时，为了鼓励学生真心热爱体育、规避“应试体育”现象，各省都努力扩大考试的体育运动项目可选择数量，让学生可以选择自己热爱的运动进行考试，根治长期以来体育中考项目设置单一的弊病。以最新出台的《北京市义务教育体育与健康考核评价方案》为例，体育大生意在此整理当前我国体育中考改革的两大新趋势。
趋势1：体育中考拒绝临时抱佛脚，日常的过程性考核占分更多
在2020年9月教育部、体育总局联合印发的《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》中，针对学校体育工作有两点意见非常重要：
（五）健全学校体育相关法律体系，修订《学校体育工作条例》。教育部、体育总局共同制定学校体育标准。教育部门要会同体育、卫生健康部门加强对学校体育教学、课余训练、竞赛、学生体质健康监测的评估、指导和监督。
（六）将体育科目纳入初、高中学业水平考试范围，纳入中考计分科目，科学确定并逐步提高分值，启动体育素养在高校招生中的使用研究。
简而言之，这两点就是要求逐步提高体育中分值，同时要在日常生活中加强对学生体质的监测评估。这给各省体育中考改革如何设置考核指标指明了方向。
综合来看，各省体育中考改革后的考核指标涵盖了学生体质、日常参与体育热情、体育健康知识储备和临场运动技能这四大类。所以，体育中考成绩不能再像过往只考核临场发挥，转而重点考核日常的过程性评价标准，采用过程性与终结性考评相结合的打分方式。具体而言，除了毕业阶段的的现场体育考试外，更要将平日体育课业表现和日常身体素质测试纳入到过程性评价标准中来。
以最新出台的《北京市义务教育体育与健康考核评价方案》为例。北京市义务教育体育与健康考核评价分为过程性考核与现场考试两部分，总分70分。其中，现场考试和以往一样，分值仍是30分，考试方式仍是市级统考，由各区负责组织实施，考试的具体时间一般为春季4-5月。而过程性考核则设定为40分，其中，体质考核为30分，体育与健康知识10分。
过程性考核这40分具体如何考核？占到30分的体质考核每年均要开展，但计入体育中考分值的是四、六、八年级测试结果。体质考核的具体内容源于《国家学生体质健康标准（2014 年修订）》，具体考核体重指数、肺活量、50米跑、坐位体前屈、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐等指标，具体考核时间是四年级、六年级、八年级第一学期，每个学期的体质考核分别占10分，三个学期的考核总计30分。
而体育与健康知识考核的考核时间是八年级第二学期，占分10分。这是纯理论知识考核，并且进行开卷机考。这10分旨在考察学生的体育理念，比如如何控制运动强度，避免运动伤害，准备活动和拉伸运动的必要性，再比如科学合理的营养膳食结构、作息生活习惯等，这些都是孩子应知应会，而且做好体育锻炼必须的基础。体育与健康知识考核这10分，能够让那些可能运动天赋确实不高但内心热爱体育的同学展示自己对科学运动的理解程度。
总体而言，过程性考核重过程、强参与、要积累、降低分差和区分度，这40分的获得不是突击锻炼或报一两个体育培训班就能达到的，需要扎扎实实从每一天做起。
需要指出的是，过程性考核的难点在于如何严把考核关。在此之前，各省的体育中考已经将过程性考核列入到考核范畴，比如北京，北京此前的过程性考核的分值为10分，这一主要通过体质测试成绩、体育课出勤率和日常体育课业成绩三部分来打分。但由于过程性考核是由各学校的体育教师进行自主评判，为了让学生中考成绩更出色，学校和体育教师很难做到客观打分。
2014年教育部组织的全国学生体质测试抽测数据发现，各省市学校自报的过程性考核分数与教育部抽测数据的吻合度居然低于50%。所以，在接下来，各省市必须对过程性考核的客观性进行把关。
趋势2：现场考试项目大幅扩容，北京新增武术游泳等14个项目
长期以来，很多学生和家长对体育中考最大的不满就是现场考试的运动项目单一，学生自主选择空间小。这不仅扼杀了学生从事多元化运动的积极性，而且也没有尊重学生在不同运动类别方面的客观差异，有欠公平。比如，有的同学耐力差，不适合长跑，但身体协调灵活，擅长足篮球。
鉴于我国体育中考都是由必考项目和选考项目组成，所以家长和学生一直呼吁尽可能扩大选考项目的范围，提升学生从事体育运动的热情，避免“应试思维”。所以，目前各省在设置选考项目时都分为耐力类、速度力量类、技能技巧类等若干大类，每一大类再列入若干个运动项目。学生可以从中自由选择考试项目。
以此番出台的《北京市义务教育体育与健康考核评价方案》为例。北京市现场考试的项目从此前的8种运动项目扩大到了22种项目，分为四大类。第一类为素质运动，男子考核1000米跑、女子考核800米跑，这一类为必考项目，占8分。第二类到第四类，是可选项目，考生在每类项目中自主选择1项即可。
第二类素质项目，除原有的男生引体向上、女生仰卧起坐、男女生实心球3项外，新增男生双杠臂屈伸，女生斜身引体，男女生1分钟跳绳、原地纵跳摸高、立定跳远5项。此项也占8分。
第三类运动能力项目，除了原有的足球（考运球和射门）、篮球（考运球和投篮）、排球（考发球和垫球）3项外，新增乒乓球（考发球和左推右攻）、羽毛球（考发高远球和正反手挑球）2项。此项也占8分。
第四类运动能力项目，包括体操（共4项，分别为男生双杠组合、技巧组合；女生双杠组合、技巧组合），武术（共2项，包括健身长拳套路和健身南拳套路）、游泳（100米），这7项均属于新增项目。此项占6分。
北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕表示，与以往相比，现场考试分的分值不变，但此次改革让孩子们有了更多选择，能够尽可能选择自己比较擅长、感兴趣的项目，大大增加了拿高分、拿满分的几率。
“这样设计，一方面体现了对孩子们体育兴趣的激发和自主选择权的尊重；另一方面，适度的分类和组合也能引导孩子们同时在集体合作、对抗竞争、个人技巧、耐力、力量、速度和激情等方面有更完整的体育素养的获得，真正做到在‘无体育，不教育’的基础上，‘文明其精神，野蛮其体魄’。同时也扩大了社会体育资源支持孩子健康成长的力度，形成服务于孩子健康快乐成长的更广义的资源和环境。”李奕说。
李奕表示，以上22个项目是在反复征求专家意见、充分论证的基础上，根据孩子的身体成长特点和需要形成的，接下来，还会根据具体实施情况进行动态研究、调整，努力让项目的设置达到一个不断科学、合理和完善的状态。
当然，我国各地的体育中考分值增加都是逐步推进的，要给学生留下充裕的过渡和适应空间。北京市此番也专门强调了这一点。2021年9月1日新升入八、九年级的北京市学生，仍沿用原体育中考政策；2021年9月1日新升入五、六、七年级的学生，按照改革方案只参加八年级过程性考核；2021年9月1日新升入三、四年级的学生，按照改革方案参加六年级、八年级过程性考核；2021年9月1日新升入一、二年级的学生，按照改革方案参加四年级、六年级、八年级过程性考核。
